Я смог - сможешь и ты!

Прежде всего, надо было выбрать язык изучения. Я поставил для себя такие условия:

1. Из-за объективной нехватки времени пока не выбирать языки с непривычным алфавитом. Они чудесны, но если я пол-лета буду учить арабскую вязь без возможности практиковаться, это большой шаг назад. Поэтому немедленно отсеклись арабский. фарси, хинди и прочие, включая армянский и грузинский.

2. Для чистоты эксперимента не брать языки, близко родственные русскому, и романские. Язык должен быть мне в большей степени незнаком. Причина очевидна - слишком хороший старт. Из крупных романских же я не изучал только португальский и румынский, но база из латыни, французского и испанского (итальянский я учил, но знаю плохо) опять же дает очень сильную базу. Разумеется, процент схожести не надо доводить до паранойи, то есть латышский, хотя и является родственным языком, но процент схожести слишком мал, чтобы после осознания, что звезда - zvaigzne, а рука - roka, резко его выучить лучше носителей.
Таким же макаром пришлось отсеять немецкий, хотя я его давно не повторял, и нидерландский. (очевидно, что есть иные южногерманские языки, и они тоже были убраны)

3. Я должен суметь найти адекватные учебники и дополнительные ресурсы для изучения.

Русские учебники языков славятся заданиями типа "вот тебе текст, после текста 50 слов, их надо за сутки выучить, аудио нет и не было, вот тебе картинка, как человек произносит звук" и прочими увлекательными фантазиями авторов, которые абсолютно не помогают. К примеру, вот вам 28 страница учебника чувашского языка для начинающих (первый урок начинается с 9 страницы, кстати, то есть это капец как рано). Автор хочет, чтобы мы изучили "старичок-Годовичок". Автор не хочет, чтобы я смог сказать "Меня зовут Полиглот, я люблю учить языки". Это печально.

Таким образом, пришлось активно шерстить закрома интернета и присматриваться. Параллельно оказалось, что часть учебников выпущена более 30 лет назад, что совсем печально, поэтому пришлось ограничить год выпуска хотя бы 2010-м. Язык учебника ограничим до языка изучения или английского.

4. Ну и после всех отборов, когда, кстати, отобралось довольно много языков, я уже выбирал тот язык, который мне понравится. Победил шведский, хотя другие кандидаты тоже были довольно сильные.

Шведский, как и другие претенденты, подходит по всем пунктам - у него есть адекватные учебники, дополнительные материалы, и я его практически не знаю. Процент схожести с английским у него далеко не высок, а те слова, которые пришли в него из английского умудряются читаться вообще неожиданно, что нивелирует их наличие. К примеру, шорты - shorts - читаются /ɧoːʈʂ/ - примерно как ХуООТЩ.

Параллельно надо было определиться с моими плюсами и минусами как ученика. Может, я гений (если бы), и мой опыт невозможно экстраполировать на других?

Плюсы -
1. Я знаю, что и как учить в целом.
2. Мой мозг неплохо воспринимает языковые структуры.
3. Меня не затруднят никакие странности и структуры, так как я уже с похожими встречался в разных языках. Надо, значит надо. Два рода - общий и средний? Окау. Звук ɧ? Окау.
4. Я могу читать на английском дополнительную информацию, полезную для обучения.

Минусы -
1. Времени у меня все же действительно немного, и из-за того, что моя работа сопряжена с умственной деятельностью, учить его я буду чаще всего уставшим.
2. После двух заболеваний короной я также, как и многие, ощутил снижение скорости мышления и забывчивость.
3. Мои родные скачки давления и прочие проблемы со здоровьем также создают препоны к обучению. К примеру, вчера я простыл и слег с отитом, вот мне и первый день учебы - в ухе ватка, голова трещит.

В целом, можно сказать, что плюсы, очевидно, нивелируются минусами. Я не особо отличаюсь от абсолютно обычного ученика, все мои немногочисленные плюсы с лихвой уравновешиваются минусами.

Беседа с комментаторами натолкнула меня на мысль о том, что я, вероятно, имею небольшую фору, которая не полностью уравновешивается минусами. Я думаю, мы все согласимся, что препод английского хоть и знает некоторые методы и техники, не обязан являться идеальным учеником сам. Ну и ученик часто учит английский у репетитора, я же карабкаюсь самостоятельно, так что предлагаю решить, что у меня фора в 10-15%, но не более.

Ну и, конечно, главное - учить надо в кайф, что я и намерен делать все лето. Когда еще вчера текст и речь были кракозябрами, а сегодня ты их понимаешь и можешь отреагировать - это прямо круто.

Если будет интересно, я буду постепенно отписываться. В конце лета (я планирую пройти не менее 60 уроков) я при любых раскладах сделаю отчет, если я, конечно, по тем или иным причинам не прекращу этот эксперимент раньше. Надеюсь дойти до А1.5, что, в принципе, в целом довольно неплохой уровень, если он честный. Это выше уровня выживания, хотя, конечно, куда ниже профессионального.

Если дойду, могу с чистой совестью говорить, что "консистентный" (то есть целостный, старательный и непрерывный) труд помогает и на примере показывать ученикам, что они могут выучить английский (хотя бы до А2), особенно с помощью.
А самое главное - я по кайфу буду учить шведский, это же чудесно. Буду смотреть скандинавские сериалы и радоваться жизни.

Удачи мне и везения охапочку.

ПС. Очевидно, что после целого одного первого дня изучения я не могу расписать, КАК я его учил, чем пользовался и прочее. Если оно будет людям интересно, я распишу через какое-то время, хотя бы месяц.