Читатели VIKENT.RU

Данная статья относится к Категории 📊 Классификации творческих личностей

«Прожив долгую жизнь и встречаясь с людьми, сближаясь с ними, удаляясь от них, играя с ними, я узнала, что есть люди, которых можно исчерпать в один вечер (или в неделю, или в год), и есть другие, которых исчерпать невозможно, потому что внутри них всё время что-то происходит: движется, работает, шевелится, исчезает и вновь появляется.

Там крутятся какие-то колёсики, работают пружины, бегают туда и сюда стрелки, открываются заставы, мигают светофоры, и даже иногда будто слышишь, как под черепом у них происходит работа: бежит конвейер, свистят трансмиссии, гудят двигатели.

С людьми статичными отношения статичны, всецело на уровне взаимной симпатии и иногда привязанности, тут продолжается годами тот « малый разговор», который нечаянно возник и ни к чему не ведёт.

С людьми динамическими мы готовы к самым поразительным неожиданностям, к самым неожиданным переменам. Мережковский и Гиппиус искали отношений с людьми, которые « интересуются интересным», и других не ценили, Дмитрий Сергеевич называл их «обывателями».

Ремизов жил среди «статиков», «динамиков» не искал, хотел главным образом подводного течения человеческой теплоты. Он любил людей, любивших его, помогавших ему, ограждавших его от жизни заботами о нем, тех, которые с благоговением слушали его бредни о чертенятах, обезьяньих палатах, все его фантазии (искусно «заделанные», но почти всегда - сексуальные), и среди таких людей он жил, постепенно отрезав себя от тех, которых нужно было познавать. Читателей у него было мало, они все помещались у него в квартире за чайным столом, и между читателями-друзьями-гостями этими не было ничего общего, кроме их доброго отношения и расположения к хозяину дома.

А у Бунина не было чувства людей, у него в сильной степени было чувство себя самого; и при его почти дикарском эгоцентризме Бунин вовсе не умел ни брать, ни давать в личном общении, а часто бывал и настороже: как бы не задели его дворянского (и литературного) достоинства, и считал, что писателю прежде всего надо быть наблюдательным человеком. « Вот подметить, что края облаков - лиловые».

- Но ведь ещё Чехов сказал, что довольно лиловых облаков!

Он сердито менял тему - и оставался в пустоте.

Да, у Мережковских была гордыня: нам не нужны обывательские разговоры. «Зина, что такое быт? У нас с тобой нет быта!» Верно, это слово даже звучит странно в применении к ним, и обыкновенная будничная жизнь как-то не вяжется с ними. Кажется, что из этой квартиры никто никогда не ходит на рынок, не приносит зелень и мясо, не уносит в прачечную грязного белья, не считает денег, не смеётся над какой-нибудь глупостью, не ругает самого себя...»

Берберова Н.Н., Курсив мой. Автобиография в 2-х томах, Том 1, New York, «Russica Publishers» , с. 304-305.

Источник — портал VIKENT.RU

Дополнительные материалы

+ Плейлист из 20-ти видео: ТВОРЧЕСКИЕ ЗНАНИЯ / УМЕНИЯ / НАВЫКИ

+ Ваши дополнительные возможности:

Идёт приём Ваших новых вопросов по более чем 400-м направлениям творческой деятельности – на онлайн-консультацию 21 августа 2022 года в 19:59 мск (воскресенье). Это принципиально бесплатный формат.

Задать вопросы Вы свободно можете здесь: https://vikent.ru/w0/

Изображения в статье

Нина Николаевна Берберова — русская писательница и критик / RT & Изображение Public Co с сайта Pixabay

Изображение Pexels с сайта Pixabay

Когда нервы уже начинают сдавать за несколько дней до праздника знаний в битве у прилавка с канцтоварами, школьной одежды и прочих мелочах по списку, нужно присесть и выполнить пункт первый из списка. Но чтобы это сделать, Вам помогут остальные пункты.

Расслабьтесь. На важно, какой пластилин, пенал или букет. Даже имя учительницы тоже не важно — Вы с ней встретитесь несколько раз за год, реже чем с парикмахером. А ребенок запомнит на первых уроках и расскажет Вам.

Не надо судорожно пытаться купить ВСЕ по списку к 1 сентября. В первые недели, пока будет твориться организационный бардак, можно найти все остальное. И очень часто списки будут уточняться в первые школьные дни самим учителем.

Не нужен какой-то особый букет. Вы всерьез полагаете, что учительница сможет в такой день запомнить Ваш среди вороха других цветов? На цветы никто не смотрит, в лучшем случае на свои, чтобы не помялись.

Обувь у ребенка должна быть не красивая, а удобная. Лучше сэкономить на пенале или пластилине, но купить хорошую и удобную обувь, чтобы первоклассник выстоял не только торжественную линейку 1 сентября, но и потом ходил каждый день в школу и обратно. Здоровье важнее красоты.

Что Вы будете делать, если ребенок не научится хорошо читать, считать и рисовать квадратики? Не надо мучить себя этим вопросом. Разумеется он не научится сразу всему, будет привыкать к новому распорядку, капризничать и пытаться увильнуть. От Вашего настроения и отношения зависит отношение к урокам и школе. Для усвоения знаний нужно время и терпение. Непростая, но посильная задача — не привить отвращение к занятиям, а помочь ребенку преодолеть трудности.

Учеба — это путь от «ничего не знаю» к «уже умею». При этом будет много промежуточных точек: «что-то знаю», «что-то понимаю», «начинает получаться» и так далее вплоть до навыка. На этом пути обязательно будут ошибки. Это не стыдно, это не ужасно — они лишь показывают, где пробел в знаниях, который нужно устранить, раз за разом пробовать и делать каждый раз чуть лучше.

Пообещайте себе не говорить «вот я в твоем возрасте...». Когда Вы были в его возрасте, люди звонили из автоматов с помощью монеток, полдня стояли в очередях за югославскими сапогами и не знали половины, что сегодня знает первоклашка. И Вы просто не помните, сколько седых волос появилось у Ваших родителей, прежде чем Вы стали хоть немного соображать.

Ластик, линейки, карандаши и ручки лучше брать оптом. Не известно, куда они теряются в таких количествах, возможно, школьные тролли их едят. Или дети сами их едят.

Хотите запомнить 1 сентября, а не смотреть потом на фото в жанре «напряженный ребенок в новой неудобной одежде, с гладиолусами»? Попросите кого-нибудь с хорошей камерой сделать несколько снимков. Можно познакомиться заодно с другими родителями и сделать это для друг друга. А чтобы в лицах появилась нужная легкость, представьте, что идёте уже на выпускной

Школа не враг, хотя и не друг. И школа не обязана сделать из ребенка хорошего взрослого человека — у образования несколько другие задачи. Вы можете помочь своему ребенку сделать так, чтобы школа стала лишь первым этапом на пути к успешному будущему. Но для этого придется и самим приложить усилия. Какие именно, можно почитать в дополнительных материалах к этой статье.

Автор: Алексей Александрович Морозов

Интересно? Еще можно почитать

1) Учащиеся, посаженные в массовом порядке за компьютеры, получают возможность скачивать информацию по любому интересующему их вопросу. При чём, само это «скачивание» напрочь вырубает у них интерес и способность к самостоятельным открытиям. Учащиеся становятся всё более и более эрудированными, но всё менее и менее знающими.

С помощью интернета они попадают в мир, где всё уже известно и где нужно только правильно сориентироваться, чтобы найти необходимый ответ. Посещая интернет, который они воспринимают как «всамделишную» реальность, школьники очень быстро убеждаются в том, что мышление «на самом деле» не нужно, а теоретическое знание и сложные техники его построения не востребуемы и не применимы в современном информационном обществе. Этот конфликт знания и информации всё чаще и чаще вспыхивает на уроках: учащиеся, привыкшие к клиповым режимам работы с информацией, практически не умеют мыслительно концентрироваться, у них оказываются крайне ослаблены способность воображения, рефлексии, понимания (в том числе, понимания другого) и т.д.

Этот и еще 96 материалов по теме Обучение детей

2) Видео: Результаты сезона 2021/2022 в Клубе умных девочек. Творческий отчёт автора методики Л. И. Позняковой

3) Видео: ТРИЗ-курс: СОЦИАЛЬНАЯ ПОДГОТОВКА

4) Вечером в воскресенье 04 сентября 2022 года в 19:59 (мск) — открытие XIV сезона бесплатных онлайн-лекций и онлайнконсультаций портала VIKENT.RU — Ваша свободная регистрация:

https://vikent.ru/w0/

Источники

Несколько выстраданных пунктов для родителей первоклассников https://psy.su/feed/6987/

Николай Николаевич Зинин, выдающийся русский химик-органик, академик Петербургской Академии наук, первый президент Русского химического общества, родился 13(25) августа 1812 г. в столице Карабахского ханства, Шуше, за Кавказом, на границе с Персией.

Его отец выполнял поручение русской дипломатии, связанное, очевидно, с переговорами о присоединении Карабаха к России. Там же в Шуше, вскоре после рождения сына, он и умер вместе с женой от холеры. Ребенок остался на руках взрослых сестер, но эпидемия не пощадила и их: сестры умерли, но мальчик, к удивлению соседей, выздоровел. Зинин был отправлен в Саратов к дяде.

В 1830 г. он поступил на математическое отделение философского (позднее физико-математического) факультета Казанского университета. Николай Зинин окончил учебу в университете в 1833 г. и получил кандидатскую степень и золотую медаль за предоставленное сочинение «О пертурбациях эллиптического движения планет», после этого был оставлен в Казанском университете преподавать физику, а с 1834 г. ему поручили также преподавание механики.

С 1835 г. Зинин читал еще и курс теоретической химии. Интересна история этого назначения. Как видно из вышесказанного, Николай Николаевич не интересовался специально химией, преподавал математические науки, считал себя в первую очередь математиком. Однако в те годы в Казанском университете химия преподавалась крайне слабо, отвечал за нее семинарист по образованию, некто адъюнкт Дунаев. Ректор университета математик Н.И. Лобачевский решил, что талантливый молодой ученый сможет вывести кафедру химии на достойный такого учебного заведения уровень. Зинин преклонялся перед Лобачевским и не решился ему отказать, в результате российская наука получила блестящего химика, основателя научной школы.

Некоторые факты биографии

Совместная работа Н.Н. Зинина с молодым инженером-артиллеристом В.Ф. Петрушевским привела к решению проблемы получения и использования сильнейшего взрывчатого вещества — нитроглицерина. Зинин разработал самый прогрессивный метод синтеза нитроглицерина из глицерина с использованием концентрированной азотной кислоты, низкой температуры и т.д.

Когда в 1853 г. объединенная англо-французско-турецкая армия высадилась в Крыму и война приняла затяжной характер, Зинин сделал все, чтобы русская армия имела на вооружении самые сильные взрывчатые вещества. Он предложил начинять нитроглицерином гранаты, разработал способ получения больших количеств нитроглицерина и способ его взрывания. Однако его предложения не были реализованы артиллерийским ведомством. Только в 1863–1867 гг. нитроглицерин начали успешно применять для подземных и подводных взрывов.

Умер Николай Николаевич 6 февраля 1880 г. от болезни почек, похоронен на петербургском Смоленском кладбище. Сообщая о его смерти на заседании Немецкого химического общества, известный химик А. Гофман сказал: «Если бы Зинин не сделал ничего более, кроме превращения нитробензола в анилин, то и тогда его имя осталось бы записанным золотыми буквами в истории химии».

Речь идет о знаменитой «реакции Зинина», о которой Бутлеров, в свою очередь, отозвался так: «Огромное техническое значение этого открытия, сделанного в интересах чистой науки, служит лучшим ответом на слышащийся нередко в публике вопрос о том, какую пользу может принести то или другое научное исследование, не имеющее в данную минуту никакого утилитарного значения».

Этот Альфред Нобель выхватил у нас динамит из-под носа

При всём внешнем благополучии и несомненных творческих удачах Зинин, по воспоминаниям современников, был лишён душевного равновесия и раздражался в тех случаях, где другие учёные проявили бы искреннюю заинтересованность.

Немецкому ученому А.Гофману удалось модифицировать метод получения анилина из нитробензола, открытый Зининым. Гофман заменил сульфид аммония другим восстановителем — водородом в момент выделения. На основе модифицированного метода он организовал промышленное производство анилина, что вызвало раздраженную реакцию Зинина, приоритет которого никто не оспаривал: «Вечно немцы уводят открытия у нас из-под носа».

Исследуя нитропроизводные, Зинин вместе с В. Ф. Петрушевским начал работы над созданием взрывчатой композиции на основе нитроглицерина, безопасной при транспортировке. В итоге был найден хороший вариант — пропитка нитроглицерином карбоната магния. Об этом Зинин рассказывал своему соседу по даче Альфреду Нобелю, сыну Эммануила Нобеля — владельца завода по производству мин.

Идея пригодилось А.Нобелю спустя несколько лет. Во время транспортировки нитроглицерина одна из бутылей разбилась и жидкость пропитала инфузорную землю, насыпанную между бутылями для предупреждения возможного удара. Нобель, вероятно, вспомнивший рассказы Зинина о том, что нитроглицирином следует пропитывать порошкообразные вещества, достаточно быстро оценил свойства образовавшейся композиции, названной впоследствии динамитом и принёсшей ему громадные прибыли. Узнав все это, Зинин заметил: «Этот Альфред Нобель выхватил у нас динамит из-под носа».

Однако нет никаких оснований полагать, что Зинин был тщеславен и болезненно ревниво относился к успехам коллег. Скорее всего отсутствие внутренней гармонии — результат интуитивного ощущения того, что в другой области — в математике — он, возможно, сумел бы достичь большего. До последних дней самым любимым его занятием было чтение различных математических работ.

Автор: Алексей Александрович Морозов

Интересно? Еще можно почитать

1) Одна из гипотез, описанных в книге, в упрощённом изложении выглядит так: некоторые сложные химические реакции самоорганизуются так, что циклическая организация химических реакций одного уровня сама становится элементом циклической организации другого, более высокого уровня и т. д. Возможно (это гипотеза), именно таким образом когда-то зародилась жизнь...

Этот и еще 14 материалов VIKENT.RU по теме Химия

2) Видео: НОБЕЛЕВСКИЕ ЛАУРЕАТЫ И ИХ НАУЧНЫЕ СТРАТЕГИИ

3) Видео: ПРОГНОЗ НАУЧНЫХ РЕШЕНИЙ / ОТКРЫТИЙ

4) Вечером в воскресенье 04 сентября 2022 года в 19:59 (мск) — открытие XIV сезона бесплатных онлайн-лекций и онлайнконсультаций портала VIKENT.RU — Ваша свободная регистрация:

https://vikent.ru/w0/

Источники

Зинин Николай Николаевич на портале VIKENT.RU https://vikent.ru/author/2957/

Николай Николаевич ЗИНИН 1812–1880 гг. http://vestkhimprom.ru/posts/nikolaj-nikolaevich-zinin-1812-...

Николай Зинин https://science.fandom.com/ru/wiki/Николай_Зинин

Термин из Словаря по конфликтологии 2.0 С.М. Храмова

Продолжение. Начало — Дебаты. Часть 1/2

В науке дебаты являются одним из способов принятия групповых решений. Для того, чтобы дебаты состоялись, необходима тщательная подготовка и преодоление ложных стереотипов.

Пример. «Возьмём общие собрания Академии наук [...] на них заслушиваются интересные доклады, но чаще это профессорские лекции для пополнения образования, а не научные дискуссии. Почти нет дебатов [...] нет даже стремления вызвать дебаты. А ведь дебаты не возникают сами собой, их надо культивировать. Для этого надо заранее выбрать наиболее важные и острые вопросы, одновременно подобрать и подготовить оппонентов. Мне часто кажется, что как будто мы в научной среде даже боимся дебатов и определённых оценок. Может быть, это потому, что мы ещё считаемся с ложным самолюбием, основанным на неправильном представлении, будто хороший учёный не может ошибаться, ибо „ошибка“ его должна дискредитировать. Мы как будто забываем, что „только тот не ошибается, кто ничего не делает“ [...]. Только преодолевая ошибку за ошибкой, вскрывая противоречия, мы получаем всё более близкое решение поставленной проблемы. Ошибки не есть ещё лженаука. Лженаука — это непризнание ошибок».

Капица П.Л. https://vikent.ru/author/129/, Единение науки и техники, газета «Правда», от 17.04. 1941 г. Источник: https://vikent.ru/enc/6961/

Изучение хода и результатов ранее состоявшихся дебатов является одним из средств повышения собственной квалификации.

Пример. «Потом он (Уинстон Черчилль — Прим. С.М. Храмова) попросил мать прислать ему двадцатисемитомный сборник ежегодных отчетов британского парламента. Он проштудировал все решения, все законодательные проекты и дебаты по ним, начиная со второго срока премьер-министра Бенджамина Дизраэли, то есть с 1874 по 1880 год, и к каждому написал отдельные комментарии, включая решение о том, как проголосовал бы он сам. [...] Двоечник превращался в начитанного, прямо скажем, разносторонне образованного молодого человека с мощным интеллектом. В этом ему помогала выдающаяся память, которая никогда его не подводила».

Хельге Хессе, Принцип Черчилля: стань личностью — добьёшься успеха, М., «Текст», 2011 г., с. 43. Источник: https://vikent.ru/enc/5568/

Недостатки дебатов:

— ограниченность по времени;

— невозможность всесторонне изучить сложные проблемы;

— усилия направлены на выигрыш у оппонента, а не на практическое решение вопроса.

Антипример

«В Конгрессе США соблюдается [...] процедура с установленным в Палате конкретным сроком для обсуждения законодательства. Сенат не имеет ограничений по времени, и общая практика заключается в том, чтобы обсуждать меру до тех пор, пока все не выскажут свое мнение, прежде чем будет проведено голосование».

Crichton J. Debate [Электронный ресурс] / перев. с англ. Режим доступа: https://www.britannica.com/art/debate. Дата доступа: 18.07.2022.

Ошибки, допускаемые в процессе дебатов:

бросание различными предметами (стаканом, стулом и т.п.).

взывание к чувствам вместо обоснования своей позиции.

нарушение регламента;

оскорбления оппонентов;

отход от темы дебатов;

переход на личности;

повышение голоса, переход на крик;

физическое воздействие в отношении оппонента.

эмоциональная вовлеченность;

Пример ошибки № 2: Гегель писал: «К чувствам взывают, когда кончаются обоснования».

Морозова О.Н. Дискурс согласия в диалогическом пространстве: монография. М.: Институт языкознания РАН, ТвГУ, ТГСХА, 2005. С. 162.

Пример № 1 ошибки № 9: «... „переэмоциональничать“ (out — passion) оппонента обычно является ошибкой. Отреагировав на агрессивного и шумного оппонента холодным бесстрастным поведением, вы обезоружите его и успокоите ошеломленных судей».

Джонсон, Стивен Л. Как побеждать в дебатах: пособие по Британскому (Всемирному) формату парламентских дебатов/ Стивен Л. Джонсон; [Перевод с англ. К. Шиманской, под научн. ред. С. Наумова]. Нью-Йорк, Лондон, Амстердам: IDEA, 2012. С. 187.

Стандарт «лучших дебатов» при проведении деловых игр: «стандарт „лучших дебатов“ задает вопрос: „Какая команда сделала наибольший (наименьший) вклад в качество этих дебатов?“. Другими словами, судьи, использующие этот стандарт, спрашивают себя, какая роль каждой команды в том, чтобы сделать эти дебаты лучше».

Джонсон, Стивен Л. Как побеждать в дебатах: пособие по Британскому (Всемирному) формату парламентских дебатов/ Стивен Л. Джонсон; [Перевод с англ. К. Шиманской, под научн. ред. С. Наумова]. Нью-Йорк, Лондон, Амстердам: IDEA, 2012. С. 222-223.

Некоторые приемы поведения во время участия в дебатах

1) Согласие с аргументами оппонента.

«Успешные дебатеры часто соглашаются с доказательствами оппонентов, но делают из них другие выводы».

Джонсон, Стивен Л. Как побеждать в дебатах: пособие по Британскому (Всемирному) формату парламентских дебатов/ Стивен Л. Джонсон; [Перевод с англ. К. Шиманской, под научн. ред. С. Наумова]. Нью-Йорк, Лондон, Амстердам: IDEA, 2012. С. 181.

2) Выявление противоречий в позиции оппонента.

3) Использование примеров в выступлении.

4) Логический оператор «Да, но...».

Прием предполагает согласие с оппонентом (например, «предположим, Ваши данные верны») и тут же приведение контраргументов.

5) Ограничения на практике.

Согласие с теоретическими высказываниями оппонента и несогласие с тем, что это возможно применить на практике. Как говорится, «гладко было на бумаге, да забыли про овраги».

6) Обращение аргументов оппонента на него самого.

Пример: Американский политик Дуглас пользовался любой возможностью скомпрометировать своего противника Авраама Линкольна. На одном собрании пуритан он решил, что нашел убийственный выпад: «Мистер Линкольн не годится в сенаторы. Ведь он держал кабачок и торговал виски!» 

Линкольн встал и ответил:
«Мистер Дуглас прав! (оживление в зале) — «Я слишком хорошо помню его, он был моим лучшим клиентом. Я хотя и стоял за стойкой, но это было давно, а мистер Дуглас так и не покинул свой пост у стойки».

Морозова О.Н. Дискурс согласия в диалогическом пространстве: монография. М.: Институт языкознания РАН, ТвГУ, ТГСХА, 2005. С. 150.

7) Опровержение аргументов оппонента

«У любой аргументации существуют общие недостатки, на которые можно обратить внимание, чтобы сформулировать свое опровержение:

1. Ложная дихотомия — говорящий пытается искусственно разделить дискуссию на две стороны, даже если альтернатив больше.

Скорее всего, оратор делает это специально, но в некоторых случаях может быть и так, что он не понимает сути дискуссии.

2. Предположение — говорящий представляет утверждение, которое на самом деле не является аргументом, потому что нет оснований полагать, что оно достоверно. Вы можете указать на недостаточное количество исследований и указать причину, по которой утверждение (вероятно) неверно.

3. Ошибочная мораль [...]. Формально утверждение верно, но явно морально ошибочно.

4. Корреляция, а не причинная связь — говорящий может предложить связь между двумя событиями и предположить, что одно привело к другому, при этом говорящий не может объяснить, что именно вызвало эту связь, и это может сделать аргумент недействительным.

5. Невыполнение обещаний — иногда выступающий может не выполнить задачу, которую обещал выполнить. Например, он может заявить, что предоставит доказательства, подтверждающие определенное утверждение, но может упустить это из виду и не сделать этого.

6. Противоречие — аргумент команды может противоречить одному из ее же предыдущих аргументов. Вы должны указать, что такие аргументы не могут быть верными одновременно, а затем объяснить, как это снижает доверие к их позиции».

Не спорь со мной: искусство дебатов [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://theoryandpractice.ru/posts/18511-ne-spor-so-mnoy-isk.... Дата доступа: 31.07.2022.

Выводы

1) Дебаты могут рассматриваться и как форма организации дискуссии и как педагогическая технология.

2) Дебаты проходят по заранее установленной процедуре или правилам.

3) Дебаты состоят в устном обсуждении спорных вопросов между двумя людьми, командами или группами.

4) Дебатеры высказывают аргументы в обоснование своих противоположных позиций.

Задание на интонирование

«Мысленно разыграйте несколько жизненный ситуаций, в которых вам приходится говорить слово „да“:

Спокойно и благожелательно
Спокойно и жестко
Резко
Удивлено
С дрожью в голосе
С раздражением
Сделайте то же для фразы „Вы для чего пришли?“.

„Дебаты“: от теории к практике: руководство / В.И. Куприянова, А.И. Назаров. Хабаровск: Изд-во ДВАГС, 2009. С. 81.

Задание на развитие мимики

„Разговор через стекло“. Участники делятся на пары и по очереди пытаются лишь с помощью жестов договариваться о чем-то. Тема сообщается только одному из пары. При этом крайне важно передать полученную информацию, чему мешает звуконепроницаемое стекло».

«Дебаты»: от теории к практике: руководство / В.И. Куприянова, А.И. Назаров. Хабаровск: Изд-во ДВАГС, 2009. С. 81.

Задача на закрепление термина

Какие шаги может предпринять председательствующий при нарушении порядка ведения дебатов?

+ Ваши дополнительные возможности:

1) Видео: ЭНЦИКЛОПЕДИЯ / СЛОВАРЬ ТВОРЧЕСТВА VIKENT.RU: Стратегии личности

24 августа 1876 года русский путешественник Николай Пржевальский вышел из Кульджи (ныне в Синьцзян-Уйгурском автономном районе КНР) на юго-восток в свою вторую центральноазиатскую экспедицию с отрядом из девяти человек на четырех верховых лошадях и с двадцатью четырьмя вьючными верблюдами. Так началась вторая центральноазиатская экспедиция.

Отряд подполковника Пржевальского ехал по землям нового государства Семиградье. Его несколько лет назад основал таджик Якуб-бек, объединив под своей властью территории, отделившиеся от империи Цин (кстати, если бы экспедиция началась годом позже, она вряд ли состоялась бы: в 1877-м Якуб-бека отравили и в регионе началась война с Китаем).

Правитель Семиградья разрешил отряду следовать по его территории — ссориться с Россией Якуб-беку было ни к чему, но с такой усиленной слежкой Пржевальский давно не сталкивался. Люди Якуб-бека ехали за ним по пятам и наблюдали из-за реки. Пржевальский писал,что придумал только один способ делать топографическую съемку, не возбуждая подозрений: отходить от каравана в кусты якобы по нужде.

В ходе экспедиции было впервые изучено, промерено и нанесено на карту загадочное озеро-болото Лоб-Нор, о котором ранее сообщали только некоторые древнекитайские источники и Марко Поло (13 век). Оказалось, что озеро — «бродячее»: из-за «блуждания» русел впадающих в него рек оно многократно изменяло свое местоположение.

Сам Пржевальский считал свое второе путешествие неудачным. Но научные результаты этой экспедиции не вызывают никаких сомнений. Ведь были собраны ценнейшие коллекции флоры и фауны, нанесено на карту озеро Лобнор, исследованы горы Алтынтаг, описан образ жизни жителей лобнорского побережья — каракурчинцев. В 1878 г. за экспедицию на Лобнор Пржевальского наградили Большой золотой медалью имени Гумбольдта.

Автор: Алексей Александрович Морозов

Интересно? Еще можно почитать

1) В отличие от многих полярников, Пири понимал, что в условиях Севера очень важно использовать опыт эскимосов. Для начала он овладел искусством строительства иглу — эскимосских хижин из снега. Потом научился шить и носить эскимосскую одежду, изучил местный язык. Вскоре Роберт сравнялся с коренными жителями Гренландии в способности переносить холод и лишения: он чувствовал себя прекрасно даже тогда, когда эскимосы страдали от обморожения или расстройства зрения, а собаки дохли от перенапряжения.

Этот и еще 35 материалов VIKENT.RU по теме География

2) Видео: #метод ИССЛЕДОВАНИЯ: ЗАКОНОМЕРНОСТИ, ТЕНДЕНЦИИ, ТРЕНДЫ

3) Видео: СОЗДАНИЕ НОВОГО: ПРОТИВОРЕЧИЕ как МОДЕЛЬ РАЗВИТИЯ

4) Вечером в воскресенье 04 сентября 2022 года в 19:59 (мск) — открытие XIV сезона бесплатных онлайн-лекций и онлайнконсультаций портала VIKENT.RU — Ваша свободная регистрация:

Источники

Путь на озеро Лобнор. Вторая экспедиция Пржевальского https://topwar.ru/99390-put-na-ozero-lobnor-vtoraya-ekspedic...

Николай Пржевальский: подвиг разведчика https://www.vokrugsveta.ru/article/218889/

Хорхе Франсиско Исидоро Луис Борхес Асеведо родился 24 августа 1899 года в Буэнос-Айресе на улице Тукуман. Страсть к книгам зародилась в Хорхе еще в детстве и прогрессировала вместе со слепотой. Он родился в последний год XIX века в семье, корнями уходящей в славное боевое прошлое Аргентины. Его предки — активные участники войн за независимость, чем немало гордился писатель. Бабка писателя по отцовской линии — англичанка, в свое время она приехала в Латинскую Америку вслед за большой любовью.

В семье Борхеса всегда говорили на двух языках — испанском и английском. Писатель признавался, что в детстве и понятия не имел, что это два разных языка. Его отец был также философом-агностиком, связанным по материнской линии с родом Хэзлем из графства Стаффордшир (Англия). Он собрал огромную библиотеку англоязычной литературы. Фанни Хэзлем, бабка Хорхе Луиса, обучала детей и внуков английскому. Этим языком Борхес владел великолепно: в 8 лет он перевел сказку Уайльда — да так перевел, что ее напечатали в журнале «Юг» («Sur»). Позже Борхес переводил Вирджинию Вулф, отрывки из Фолкнера. Рассказы Киплинга, главы из «Поминок по Финнегану» Джойса. Наверное, от англичан он перенял любовь к парадоксам, эссеистическую легкость и сюжетную занимательность. Многие литераторы острили, что Борхес — английский писатель, пишущий по-испански.

Борхес и сам признавался, что многие рассказы он сперва писал на старомодном бабушкином английском, а лишь затем переводил на родной язык. Читал маленький Хорхе запоем и с детства был завсегдатаем Национальной библиотеки, которую позже возглавит.

«С самого моего детства, когда отца поразила слепота, у нас в семье молча подразумевалось, что мне надлежит осуществить в литературе то, чего обстоятельства не дали совершить моему отцу. Это считалось само собой разумеющимся (а подобное убеждение намного сильнее, чем просто высказанные пожелания). Ожидалось, что я буду писателем. Начал я писать в шесть или семь лет».

В 1921 году Борхес одалживает у отца триста песо на издание своей первой книги. В сборник «Жар Буэнос-Айреса» вошли тридцать три стихотворения, а обложку нарисовала его сестра Нора. За год Борхес смог продать фантастические 27 экземпляров дебютного сборника. «Хорхе, ты становишься знаменитым», — саркастично отметила мать.

Некоторые факты биографии

В Аргентине Борхес познакомился с другом своего отца Маседонио Фернандесом, в котором нашел учителя и ментора. Борхес признавался: «В те годы я почти переписывал его, и мое подражание вылилось в пылкий и восторженный плагиат». В фернандесовской афористичности и любви к парадоксальному юмору легко разглядеть ростки будущего гения Борхеса.

В одном из писем младшему другу Фернандес извинялся за сорванную встречу: «Я так рассеян, что уже шел к тебе, но по дороге вспомнил, что остался дома». Тогда же Борхес перенес первую из восьми будущих операций на глазах. Они не помогут: Борхес, как и его отец, ослепнет к 55 годам.

В конце 1930-х годов Борхес похоронил сперва бабушку, потом отца и стал кормильцем семьи. Он поступил хранителем в муниципальную библиотеку Мигеля Кане, где прошли его «девять глубоко несчастливых лет». Это сетование можно счесть позерством, но маленькая библиотека не была спокойным местом. «Сотрудники-мужчины интересовались только конскими скачками, футбольными соревнованиями да сальными историями», — вспоминал Борхес.

Впрочем, именно в тот период появились первые его шедевры: «Пьер Менар, автор „Дон Кихота“», «Тлен, Укбар, Орбис Терциус», «Лотерея в Вавилоне», «Вавилонская библиотека», «Сад расходящихся тропок». Как и Дон Кихот, Борхес считал, что «истории вымышленные только тогда хороши и увлекательны, когда они приближаются к правде или правдоподобны». В своих рассказах он смешивал выдумку с историческими событиями, реальных лиц (в том числе самого себя) с фальшивыми. Он так изощренно запутывает следы, что только специалист может разобраться, какие из цитат он выдумал, а какие и впрямь позаимствовал из реальных книг.

Если фантастическая действительность романов Гарсии Маркеса и Жоржи Амаду подпитывалась фольклорными источниками, то у Борхеса реальное и фантастическое до бесконечности отражаются друг в друге, как два зеркала.

Слава писателя росла, но как-то неравномерно. Однажды его коллега нашел в свежей энциклопедии имя Борхеса и очень удивился тому, что имя и дата рождения писателя совпадают с именем и датой рождения библиотекаря. Ему не пришло в голову, что это один и тот же человек.

К тому времени Борхес уже почти совсем не видел и шутил: «Слава, как и слепота, пришла ко мне постепенно. Я ее никогда не искал».

Именно в это время появилась новелла «Четыре цикла», определяющая не только для творчества Борхеса, но и для всей современной литературы. В ней Хорхе утверждает, что есть всего четыре истории: об укрепленном городе, о возвращении, о поиске и о самоубийстве Бога. «И сколько бы времени нам ни осталось, мы будем пересказывать их — в том или ином виде», — резюмирует Борхес. Не он придумал классифицировать сюжеты: уже были написаны и «Тридцать шесть драматических ситуаций» Жоржа Польти, и «Тысячеликий герой» Джозефом Кэмпбеллем, но эссе Борхеса отличается дерзостью и лаконичностью. Укладывая всю литературу в четыре сюжета, он будто создает в реальности Вавилонскую библиотеку, на полках которой стоят все книги всех времен.

Я хочу умереть весь. Даже мысль о том, что после смерти меня будут помнить, мне не нравится

В 1982 году в лекции под названием «Слепота» Борхес заявил: «Если мы сочтем, что мрак может быть небесным благом, то кто „живет сам“ более слепого? Кто может лучше изучить себя? Используя фразу Сократа, кто может лучше познать самого себя, чем слепой?»

Борхес не просто познал, но и трансформировал в творческую материю свою нелегкую судьбу. Аккумуляция культурных образов и символов — это следствие; причина улавливается в ощущении себя последним отпрыском рода, тупиковой ветвью, которая никогда не даст побега. У писателя не было ни жены, ни детей, он тянулся к сестре Норе и матери, которая частично выполняла функции писательской жены:

«Она всегда была моим товарищем во всем — особенно в последние годы, когда я начал слепнуть, — и понимающим, снисходительным другом. Многие годы, до самых последних лет, она исполняла для меня всю секретарскую работу... Именно она... спокойно и успешно способствовала моей литературной карьере».

Однажды на вопрос журналиста, существует ли другая жизнь, писатель ответил: «Нет, я уверен, что никакой другой жизни не существует: меня бы огорчило, если бы вдруг оказалось, что оно существует. Я хочу умереть весь. Даже мысль о том, что после смерти меня будут помнить, мне не нравится. Я жду смерть и забвение». Но желаемого забвения не произошло, о нем будут помнить до тех пор, пока существует грандиозное сооружение культуры, сооружение, в котором Борхесу жилось и думалось лучше всего, Библиотека.

Борхес стал ходячим оксюмороном: он писал в Аргентине по-английски; его проза в глубине своей была поэтична; он был человеком прошлого, при этом слепым взором предвидев и намного опередив триумф постмодернизма. Он впитал в себя всю литературу прошлого и сам стал героем литературы будущего. В «Имени розы» по монастырской библиотеке блуждает его тезка слепец Хорхе, а герои Джаспера Ффорде то и дело отправляются за справкой в борхесовскую Вавилонскую библиотеку — правда, заведует ею Чеширский Кот. А что до Нобелевской премии — то это шведским академикам стоит терзаться, что гениальный слепец не стал их лауреатом.

Автор: Алексей Александрович Морозов

Интересно? Еще можно почитать

1) Каждый день, едучи в трамвае туда и обратно, я несколько часов штудировал «Божественную комедию», в чём, по крайней мере, для «Чистилища», мне помогал прозаический перевод Джона Эйткена Карлейля, а остальное я уже проходил самостоятельно. Всю свою библиотечную работу я выполнял в первый же час, а затем тихонько уходил в подвальное книгохранилище и оставшиеся пять часов читал или писал.

Этот и еще 47 материалов VIKENT.RU по теме Приемы организации труда

2) Любому, кто занимается интеллектуальным трудом, необходимо уметь правильно организовать себя. Как организовать свой труд Интеллектуалу (первое интервью из трех И.Л. Викентьева)?

https://poznyakova.com/vikentiev

3) Видео: 12 ШАГОВ: САМОАУДИТ и САМОРАЗВИТИЕ

4) Вечером в воскресенье 04 сентября 2022 года в 19:59 (мск) — открытие XIV сезона бесплатных онлайн-лекций и онлайнконсультаций портала VIKENT.RU — Ваша свободная регистрация:

https://vikent.ru/w0/

Источники

Борхес Хорхе Луис на портале VIKENT.RU https://vikent.ru/author/1090/

Хорхе Луис Борхес: аргентинский библиотекарь и его книги https://ichebnik.ru/pisateli/968-khorkhe-luis-borkhes

Нерукопожатный: почему Борхесу не дали нобелевскую премию https://knife.media/borges/

Хорхе Луис Борхес (Jorge Luis Borges) https://fantlab.ru/autor439

МИФ, РЕАЛЬНОСТЬ, ЛИТЕРАТУРА X. Л. БОРХЕС, И. КАЛЬВИНО, А. БАРИККО, Г. МАРКЕС, X. КОРТАСАР, А. КАРПЕНТЬЄР http://zarlitra.in.ua/22-25.html

Хорхе Луис Борхес: аргентинский библиотекарь и его книги https://ichebnik.ru/pisateli/968-khorkhe-luis-borkhes

Данная статья относится к Категории 📊 Классификации творческих личностей

«1. Фауст - идеальный учитель и руководитель. Чистого учёного философского склада отличает религиозное преклонение перед Природой и глубокое убеждение в ограниченности возможностей человека при исследовании её тайн. Он мудр и сочувствует человеческим слабостям, но его доброта не доходит до потакания нарушениям дисциплины, недобросовестности в работе или любой другой форме поведения, несовместимой с его призванием. Его несколько романтическое отношение к исследовательской работе можно назвать эмоциональным, но не сентиментальным. Его главными характеристиками являются: воодушевление от возможностей исследования, а не от собственных возможностей; уважение к интересам других; удивительная способность к выделению наиболее значимых фактов; острая наблюдательность; отсутствие ослепляющего предубеждения к людям и научным данным; железная самодисциплина; редкая оригинальность и воображение, соединенные со скрупулезным вниманием к деталям как в технике лабораторной работы, так и при логическом осмыслении результатов.

Его не ломает неудача, не развращает успех. Рано определившись в жизни, он следует твёрдым курсом, не поддаваясь сомнениям, искушению, страху и даже успеху. Несмотря на беспредельную сложность работы, он остается простым и достойным человеком, которого никакая лесть не способна превратить в «важную персону».

2. Фамулус - идеальный ученик и сотрудник. Я оставил его напоследок, поскольку он, как и его шеф, представляет собой совершенное сочетание всех других типов, а кроме того, он олицетворяет собой будущее. Фамулус соединяет в себе некоторое количество чистого идеализма «святого» с такими дозами каждого из «грешных» желаний, которые способны сообщить ему жизнелюбие и здоровый аппетит, необходимый для жадного и эффективного изучения мира внутри и вокруг нас. Идеальный молодой научный сотрудник отличается от своего учителя и руководителя только тем, что мы встречаемся с ним на ранней стадии его научной карьеры, когда он ещё недостаточно зрел и опытен. Его ум не так развит, как у его духовного наставника, и совсем не обязательно он превосходит последнего своим юношеским задором. Смелость и упорство в работе обычно ассоциируются с энергией и силой юности. И всё же молодой Фамулус может быть более озабочен своим благополучием, чем старый Фауст, а его менее тренированный ум может быть не так устойчив к напряжению, требующемуся для длительных абстрактных размышлений. Но его тело значительно лучше выдерживает трудности лабораторных работ, его взгляд острее, движения более уверенны; он может часами стоять у лабораторного стола, не испытывая усталости, и, что важнее всего, у него впереди достаточно много времени, чтобы сделать свои мечты реальностью. Вот почему Фамулус в действительности самый важный среди наших персонажей. Мне нет необходимости представлять его Вам, молодой человек, ибо Вы хорошо с ним знакомы. Вы так же хотите стать им, как я хочу стать Фаустом, хотя никому из нас не дано преуспеть в этом. Идеалы создаются не для того, чтобы их достигать, а для того, чтобы указывать путь.

Эпилог

Ни один из названных прототипов не существует в чистом виде; их характеристики порой перекрывают друг друга, и вдобавок отдельные индивиды могут обладать дополнительными характеристиками, что послужило бы оправданием для бесконечного расширения этого перечня типов. Здесь же я старался обрисовать лишь те типы людей, которые либо встречались наиболее часто, либо произвели на меня наиболее сильное впечатление (всё равно, хорошее или плохое).

Если теперь снова взглянуть на наш список, то мы увидим, что названные типы учёных - преимущественно «делателей», «думателей» и «чувствователей» - настолько заняты собой, что их интерес к Природе отходит на второй план.

Идеальный учёный не лишён (или, наверное, не должен быть лишён) черт, которые приходятся не по вкусу среднему гражданину. Если общество ориентируется на мнение большинства, то настоящие учёные составляют ничтожное меньшинство. Люди не созданы равными друг другу и не должны пытаться походить друг на друга. Жена спортсмена восхищается его великолепной мускулатурой, но вовсе не стремится иметь такую же; страсть учёного к объективности не является достоинством для необъективного по своей сути художника.

В течение всей моей научной жизни я не встречал ни одного выдающегося учёного, полностью свободного от эгоизма или тщеславия. Всецело поглощенные достижением своих целей, лишь некоторые из них проводили столько времени в кругу своей семьи или уделяли решению общественных проблем столько внимания, сколько следовало среднему добропорядочному гражданину. С моей точки зрения, наилучшим человеческим качеством является доброе отношение к ближнему, и в особенности сочувствие ко всем, кто страдает от болезней, нищеты или угнетения. И всё же каждый из нас нуждается в различных дополнительных мотивах и навыках, чтобы внести как можно больший вклад в дело служения интересам человечества.

Я не претендую на то, чтобы быть «судьей над добром и злом», а хочу лишь определить основные качества, характерные для известных мне учёных. Такой анализ мог бы помочь каждому из нас принять или отвергнуть то, что подходит или соответственно не подходит его личности. Всё, что я могу сделать, - это выделить и описать качества, которые я научился различать, но выбирать или отвергать их читатель этих заметок должен сам, ориентируясь на свои потребности и возможности.

Теперь, когда мы ввели в повествование «действующих лиц» (в виде основных типов учёных), можно приступить к анализу способностей и побуждений, сделавших их такими, каковы они есть».

Ганс Селье, От мечты к открытию: как стать учёным, М., «Прогресс», 1987 г., с. 43-46.

Источник — портал VIKENT.RU

Дополнительные материалы

Классификация учёных по Гансу Селье

Качества творческой личности по Г.С. Альтшуллеру

+ Плейлист из 16-ти видео: СТРАТЕГИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ ЧЕЛОВЕКА

+ Ваши дополнительные возможности:

Идёт приём Ваших новых вопросов по более чем 400-м направлениям творческой деятельности – на онлайн-консультацию 18 сентября 2022 года в 19:59 мск (воскресенье). Это принципиально бесплатный формат.

Задать вопросы Вы свободно можете здесь: https://vikent.ru/w0/

Изображения в статье

Ганс Селье — канадский физиолог. Разработал теорию стресса / We Feel & Изображение Lance с сайта Pixabay