Как водится немедленно вспомнился анекдот.
Учительница повела второклассников на урок по природоведению в парк у школы. Внезапно на дорожку из кустов выкатывается ежик.
— Дети, знаете кто это?
Детишки молчат.
— Ну, ребята... Я же вам про него столько рассказывала, столько читала.
Вовочка неуверенно:
— Неужели это национальный мессенджер MAX?
🌙 Задача: «Кошки на заборе»
На заборе сидят кошки. Утром мимо прошёл сосед и насчитал 12 ушей.
Вечером он прошёл снова и насчитал 8 ушей.
За день кошки не уходили и не приходили.Сколько кошек на заборе?
💡 Подсказка: дело не в обмане зрения и не в том, что у кого-то отгрызли уши. Всё честно — и связано именно со временем суток.
Чтобы не прыгали в исходный пост цитата:
Задача: Из под ворот видно 8 кошачьих лап. Сколько кошек во дворе?
По мнению МО: 4
Сейчас загружен работой, поэтому времени на большие посты нет. Но мимо этого поста не мог пройти мимо. Просто потому, что он как раз соответствует формату "для ЛЛ".
Образования в России нет.
Потому что:
Бри́тва О́ккама (иногда ле́звие О́ккама) — методологический принцип, в кратком виде гласящий: «Не следует множить сущее без необходимости» (либо «Не следует привлекать новые сущности без крайней на то необходимости»).
Сам принцип известен со времён Древней Греции и всё, кроме предметов роскоши, в нашем мире ему соответствует. Всё, это в прямом смысле всё, не только сделанное человеком. Посмотрите на себя. У животных миллионы органов, но в организме есть только те, которые необходимы.
Математически доказано, что это - лучший принцип. Каждая сущность подразумевает те или иные расходы. Если это не ведёт к пользе, то это просто балласт. Подобный метод решения задачи это как гиря на шее. Пользы - 0, а проблем много.
То, что это прошло через всю систему образования настолько показательно доказывает, что её фактически нет, что это становится аксиомой.
Ответ по версии учителя (МО образования) -
4 - потому что у кошек видно только передние лапы!
