Серия «Школьный альманах»

На следующий день поздно вечером - три непрочитанных в телеге. В ЛИЧНОЙ!

11 вечера. Уроки уже все прошли. Для меня фактически уже начались каникулы. Оценки в журнал уже выставлены. Завтра самолёт. Кто я - всё ещё учитель или уже свободный отдыхающий человек?

Что ж.

Первый диалог. Девушка здоровается, представляется, присылает работу. Что ж, не вопрос, оценил, перенаправил на рабочий аккаунт, заблокировал.

Второй. Парень присылает приветственный стикер и работу. Пишу коротенькое письмо о том, что желательно бы представляться при первом письме. По фотографиям понял, кто это. Домашку оценил, перенаправил на рабочий аккаунт, заблокировал.

Третий. Снова приветственный стикер, снова работа. Название файла не оформлено, там какая-то ерунда. По имени пользователя и по никнейму не получается узнать человека. По фотографиям тоже - там одни мемы. Автор, даю тебе последний шанс - смотрю свойства документа, авось там что-нибудь есть. Увы, там просто User.

Извини, дорогой мой ученик. Есть всё-таки определённые нормы по отправке работ, в т.ч. и этические.

И я поступил так, как учил детей сам. Неизвестный вам аккаунт присылает вам непонятный файл? Вы не можете однозначно идентифицировать автора сообщения? 99%, что это какой-то мошенник. С такими у нас разговор короткий.

Удалить диалог - заблокировать - сообщить о спаме - сделать вид, что ничего не было.

Так и сделал. Ни о чём не жалею)

Пришли, посидели нормально. Даже немного пообщались. Одной девчонке не хватило пары рублей на какой-то там бургер - не вопрос, приложил ей свою карточку. А что, ребёнку голодать, что ли?

Она мне потом на следующий день наличными эти деньги принесла. Хоть я и не рассчитывал)

История как история. Что здесь интересного вообще?

Через пару дней меня вызывает к себе завуч и спрашивает, что происходит. Я, естественно, уже и думать забыл про это всё.

А оказывается, дети рассказывают, что я их сам поесть пригласил, да ещё и угощал...

Ну вы поняли.

Конечно, завучу я ситуацию объяснил.

И на этом зарёкся с детьми вне школы пересекаться)

Дыр бул щыл
убеш щур
скум
вы со бу
р л эз

А что? Это, между прочим, в 1913 году футурист Крученых написал. Серебряный век? Да. Произведение есть? Тоже да :)

А всё из-за идиотов, которые не сделали своему ребенку прививку.

(разумеется, никаких претензий к тем, у кого медотвод)

Ну и важный вопрос стоит поднять -- а почему у нас в школы и в детские сады в принципе пускают не привитых без уважительной причины детей?

Казалось бы, вот то, о чём мечтали ещё полвека назад. Наступило прекрасное Светлое будущее™.

Но сегодня я вижу, как потомки Гагарина и Королёва, преемники Попова и Сикорского, наследники великого прошлого... сдают сочинения и домашние работы, написанные нейросетями. ChatGPT, DeepSeek и им подобные правят бал — в работах многих очень хорошо видна механическая рука, бездушно воплотившая текст на заданную тему.

Нужно ли объяснять, чем это плохо? Или это всё равно будет воспринято как нудный бубнёж учителя в духе "а вот раньше было лучше" или "обленились, ничего сами не хотят делать"?

Всё проще. Сейчас нейросети воспринимаются детьми как палочка-выручалочка, некий "чёрный ящик", колодец желаний, в который можно закинуть монетку и получить требуемое.

Но такой подход ошибочен. Он ведёт к бесконечному паразитизму — сегодня нейросеть сделала за тебя задачку, завтра сочинение за тебя пишет робот, а через пару лет на экзамене ты уже мучаешься, пытаясь сделать то же самое.

А не получится. Знаний-то нет.

Поэтому уже в следующем году я буду на уроках рассказывать, как ПРАВИЛЬНО пользоваться нейросетями, чего категорически нельзя делать и, что самое главное — как правильно составлять запросы, чтобы ваше общение с ИИ вело не к паразитизму, а к симбиозу человека и технологий.

Нейросети — это инструмент, а не костыль.

***

От себя хочу спросить: а сами как думаете? Я со своей стороны подниму этот вопрос на педсовете и обязательно научу коллег распознавать тексты нейросетей - за их использование в работе будем ставить двойки. Ну а самих детей научим правильно составлять запросы - но только в благих целях, типа генерации картинок или идей.

И вот представьте, что создатель этого чата, который пользуется большой популярностью в классе, угрожает забанить другого ребёнка, исключить его из этого неформального общества, превратить в изгоя! Да, это был сильный рычаг давления на отличников, которые теперь были вынуждены скидывать домашку не когда им захочется, а строго к нужному времени.

Разумеется, эта история как началась, так очень быстро и закончилась. С одним из отличников случилась натуральная истерика, он был в УЖАСЕ от того, что не успевает сделать домашку и скинуть её в чат. Ребенок, захлёбываясь слезами, идёт к родителям, где сбивчиво, непонятно, перескакивая с пятого на десятое, повествует родителям про страшный телеграм-чат, в котором его могут ЗАБАНИТЬ!

Родители, конечно, сначала не поняли, в чём страх избавления от вечного давления со стороны троечников, но увидели одно: ребенку плохо. Поэтому, успокоив его, всё выяснили более подробно и пошли к классному руководителю. Там разобрались с ситуацией в целом и затем начали говорить с зачинщиком.

Формально, ему и предъявить было нечего. А действительно, что он такого сделал? Сам ребенок говорил так:
-- А что? Ну ребята либо списывают, либо скидывают. Если ни то, ни другое, то зачем они в чате? Их надо ЗАБАНИТЬ!

Решилась проблема очень просто -- уже другой, более добрый мальчик создал новый чат, в котором всех сделал админами. Конечно, если мне не изменяет память, при этом он всё равно мог их банить, но как-то этот вопрос уже не поднимался.

С манипулятором поработали психологи.
Как-то так.

P.S. История записана со слов коллеги, так что всегда могут быть неточности. Как запомнил -- так и написал)